年，新教育燃起了熊熊烈火，烧遍了新安天地，改变了新安的教育时空，也改变了我的教育理念。我无比积极地投入到了新教育实验中。今天我就谈谈我的日记教学——日记里的小趣味。日记的推行，有点难，尤其对三年级的小学生来说，一说写日记，学生一片迷茫。那就先从最简单的开始。我告诉学生，日记是用来记录生活的。学生们很好地抓住了关键词“记录”，他们记录一日三餐吃了什么，每天上了什么课，几点到几点做了什么……虽然只是一笔笔的流水账，但是，我很欣慰，因为学生走进了日记，不再恐惧。然后，我告诉学生，日记也是抒写心情的。学生在日记中写：今天我很高兴！今天我很伤心！今天我很紧张！今天我很激动！虽然只是短短的一句话，但是只要能写出心情，就是进步，我就要表扬他们！接着，我告诉他们，日记是记叙事情的，可以写写你为什么有那样的心情。于是，有学生写到：今天我生日，妈妈给我买了礼物，我们吃了大餐，我很高兴！我表扬他：“你已经知道日记该写什么了，你写得很好！你能告诉我，妈妈给你买了什么礼物吗？能描述一下吗？你们吃了什么大餐？你最喜欢哪道菜？什么味道？…”我想让他把事情写具体，我教他怎么写具体。最后，我告诉他们，日记里什么都可以记：你的秘密，你的委屈，你做了什么梦？你唱了什么歌？你读了什么书？你玩了什么游戏……随心而写，随便写，“随便”就是日记的最高境界！慢慢地，学生开始习惯写日记了。于是，我发现了很多日记里的小趣味。一个“学困生”在日记中写道：“老师，我觉得你看不起我，我虽然成绩差，但我也有优点啊”。看完他的日记，我冷静地反思——我不应该用成绩去衡量学生，不应该区别对待学生，尤其是对一些“学困生”，应该给他们更多的信任、肯定和关怀，让他们找回自信，改变自己。学生的日记让我看到了自己的不足，从而去完善自己。一个学生在日记里抱怨：我们的老师都太厉害了，我都不敢回答问题了，怕答错了被老师批评。我又反思自己：我是不是太严厉了。我总认为：一个老师，尤其是班主任，如果不厉害点，就Hold不住课堂、镇不住这群猴子，况且，中国自古就有“严师出高徒”的观念。但是，我忽略了孩子的年龄与心智，学生如果怕我了，也就远离我了，什么事都不跟我说了，久而久之，上课不敢想，想了不敢答，答了又不自信，恶性循环！这很严重！唉，我得改啊！你看，学生的提醒是我进步的阶梯！有一篇日记就很可爱了。她在日记的最后写道：老师，我前面的日记里只有一个字是用铅笔写的，请你找出来并画上横线。我一看乐了：这是考我的眼力呢？我很认真地寻找，并郑重地画上横线。第二天，我在课堂上表扬了这个学生的天真有趣，结果，第三天，学生开始在日记里给我猜谜语，脑筋急转弯，还有让我猜他最好的朋友，最爱读的书，最爱吃的菜……我想说，宝贝们啊，谜语和脑筋急转弯都没问题，可老师不是你们肚子里的蛔虫啊。这些天真的孩子和有趣的日记仿佛将我又带回了纯真的儿童时代，充满了童真童趣。一个孩子在日记里吐槽爸爸：今天爸爸说我是垃圾堆里捡来的，我哭着说他才是垃圾堆里捡来的，爸爸真坏。我给她批注：孩子，问问你爸爸，哪个垃圾堆里能捡来这么好的宝贝，我也去捡一个。还有日记这样写：今天我们家该我做值日了，我要扫地和收拾屋子。弟弟们太皮了，屋子里扔得乱七八糟，可累死我了。我在班里念了她的日记，并且表扬她：多么勤劳懂事的孩子啊，这样的好孩子，请给我来一打！这样的日记还有很多，这样的小趣味也无穷无尽。慢慢地，一部分学生渐渐爱上了写日记。学生们认真地写，我也仔细地评。日记已经成为我们师生沟通的必不可少的途径，日记里的小趣味也化作了滋养我成长和进步的养分。日记不仅拉近了我们师生间的距离，而且让我更加了解他们，更加爱他们，也更加热爱教师这份职业，它让我更有决心、有信心做一个合格的人民教师！南李村镇中心小学董艳利作者简介董艳利，女，南村镇中心小学教师，中小学二级教师。年，获得洛阳市中小学语文优质课大赛一等奖；年被评为“洛阳市师德标兵”；年被评为“新安县优秀教师”。我的愿望：扎根农村，成为一棵树，用庞大的爱心做根，用无限的尊重做干，用足够的理解做叶，为学生挡风遮雨，让他们的美梦在这里栖息和筑巢，让他们的青春在这里发芽和怒放，让他们的快乐在这里跳跃和飞舞。来源：新安教研版权归原创，版权及国外任教汉语和其他事宜，请

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