务求“合育理念”共识寻觅“保驾护航”佳策德育教育与管理之我见教育改革不断在深入，生本教育的理念也不断扎根在教育工作者的心里。但是在当前大趋势下，在教育改革的深水区，关于生本教育实施的还是不平衡的，难度、阻力都很大，形势也不是如理想一样可喜。樱华高中是特色鲜明的高中，“尊重式教育”尤其彰显了本教育的本色。这是超前之举、这是大爱之举、这是立命之举、更是发展之基和辉煌之根。“万事开头难”，樱华高中在人们期待和观望之局势下，迎得了“开门红”，让人们刮目相看。可以说，樱华高中“脚已稳、局已定、势已开”，走向辉煌都是时间的事。为了做大做强，延续强大的生命力，在“德育教育与管理”上下功夫才是高明之举，更是提高学习成绩“保驾护航”的佳策。一、确实弄清德育含义，真正知晓“教与管”的内容在应试教育的大环境下，人们忽视和淡化的事情和概念有很多，这不是哪个学校或某一个人的责任，特别是为应对、应试学习成绩，淡化或忽视“德育”工作更是使人忧心和担心。樱华高中，在开盘之初，一定要把正舵轮，必须让全员弄清楚什么是“德育”？“德育”都有哪些内容？（一）弄清学校德育范畴涵盖，真正知晓应做哪些。学校德育主要包括“爱国主义、理想、集体主义、劳动、人道主义、社会公德、自觉纪律、民主与法制观念、科学的世界观和人生观及心理健康”的教育。是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的培养受教育者品德的活动。（二）弄清学校德育原则要求，真正知晓应遵循哪些。这些是德育必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。一是道德认识与道德实践并重，又称理论和实践相结合或知行统一的原则。二是严格要求与尊重信任，严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格、信任学生能在教师的指导下自主发展。三是统一要求个性发展相结合，保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。（三）弄清学校德育层次定位，真正知晓应操作哪些。德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育既促进学生道德发展的教育。我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”，主要分三个层次：一是基本道德和行为规范的教育。基本道德是个体生活的基础性道德要求，是历史上传承下来，为人类社会广泛接受的道德规范。德育的基础是要教学生学会做人，公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等等，是德育的奠基性内容。对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯，也是德育经常性的重要内容。二是公民道德与政治品质的教育。主要包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识的教育等项内容。集体主义教育是社会主义道德品质教育的最重要内容之一。进行爱国主义教育，应当将爱国主义同国际主义、国际合作和对世界和平事业的理解和支持等等紧密地结合起来。爱国主义在政治生活的重要表现是自觉维护民主与法制，所以法制意思的培养也是德育的重要内容。三是世界观、人生观和理想的基础教育。世界观、人生观、理想是人的精神内核，对世界观、人生以和理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础性工作。只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想、学生才有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。二、深刻认识德育地位，务必重视“教与管”的意义随着教育的深化改革，对学生素质教育的强力推行，德育的地位也在不断地“实际性”提高。但是局于大环境的多年“潜力”，又是处于教育改革的“前端”推进，所以德育的真正的地位“坐实”还不够，起码不是“全员”的、“全程”的、“全时空”的。怎样在实际工作中，确立德育“为学生的健康成长服务、为学生未来的人生幸福奠基、为学生学习文化知识保驾护航”的地位呢？（一）只有正视现实，发挥引导作用，才能让学生健康成长。不可否认，樱华高中的学生是有特性的个体，这是“大爱”行为的感召，又是“渴望”的期待，应该说这是荣兴的好事、是恩德社会和家庭的善为。问题是基于特性群体怎样发挥德育作用，应是实际“立行立为”的大事、急事、要事。再者必须考虑青春期特点，把特性群体人性与青春期通病一并合诊，让学生健康成长。一是摸清底数，真正掌握学生的“全息”情况。这是细仔而耐心的工作，还需去伪存真，避免被假象迷惑，同时需反复，通过分析归纳后，给学生准确“画像”，认真记录存档。二是找准重点，真正掌握学生的“主要”情况。俗话说，“满身是铁也打不成几个钉”，这就要求德育工作要善于抓重点，以点带面、以面促点、点面结合，把握学生之间互相作用的规律，形成自我完善、自我提高的正循环。三是解决问题，真正掌握学生的“难点”情况。问题解决了，难点也就没有了。所谓“难点”其实就是不知道如何做，如果知道了，那么也就迎刃而解了。（二）只有针对特体，顺应个性发展，才能让学生未来人生幸福。生本教育的主要理念就是“以学生主体”为教育目的，樱华高中的“尊重式教育”也要求教育者，用“一对一”模式开展教学。诚然，樱华高中的学生群体是“个性”和“需求”多样的群体，都有自己规划的发展目标，所以教育者必须在“大方向”把稳舵轮后，顺应个体的个性发展，并在“特色教育”的过程中积极推进。一是帮助优化，筛选自己真正的个性发展使然。有的学生只是图乐、图玩或是攀比、跟风，根本不知道自己的支撑在哪、自己的优势在哪、自己的潜能在哪。从恩师的手法给学生点晴，学生会从心里产生敬畏，同时也是前行的动力。二是帮助规划，找准自己实现目标的真正途径。有的学生心中根本没有行走路线，只是一腔热血、或短暂冲动而已，教育者必须及时给学生“定砣”掌控，并认真帮助细化分解，作为今后发展的线路图。三是帮助落实，坚持自己真正通往成功的行动。高中这个年龄段是嬗变的年龄段，樱华高中的学生更有部分学生是不定性的，所以让学生持久落实应该是硬任务。（三）只有优化“环境”，提供“生态”保障，才能为学生学习知识保驾护航。这里的“环境”主要指综合环境，是指有利于学习的外部空间。这里的“生态”主要指人文生态，是指有利于学习的内部人际关系。优化“环境”要全面，“生态”保障要尽心。一是优化“环境”，避免只注重硬件投入，忽视软环境营选。校园设施设备一流，园区鸟语花香，这是必备的基础要素，和谐的“校社”关系、融洽的“校家”关系、真情的“师生”关系、友善的“同学”关系，是高优“环境”的尚佳标准。二是“生态”保障，力戒只注重表面安静，忽视心理化解。尖子生的优越心理、差等生的自卑心理、缺陷生的失望心理，都得了如指掌。否则，一旦发生延续，严重的会酿成悲剧。三是二者统筹，学会互相促进、正能转化。“环境”育人要着力做好，“生态”营造要全时用心。因为这些都有隐形的因素，看上去“环境”宜人，可能会变天使人不适；看上去“生态”平衡，可能会失斜倾坠。所以，教育者要学会静察，在动态中掌握平衡，让它们互相促进，实现正能转化，并能及时显像结果，以便正常应变应对。三、科学把握德育艺能，用心学会“教与管”的方法实际工作中，有时看似都是很重视德育工作，其实有时就是在口头上。有些人不知道什么是德育工作，也不知道德育工作有哪些内容，更不知道有哪些方法了。德育工作者应该是“大家”，应该有“大德育”的正确观念，同时要形成“三全”的德育教与管局面：全员参与、全程育人、全体成长。这样要科学把握德育工作的“艺能”，用合理和好用的方法。（一）教育在“先”，有周密打算，突出“理”字。在实际的工作中我们体会到，大凡学业成绩突出的学校，德育工作都是走在同行的前列，“校风、学风”都是人家学习的楷模。这些宜学的环境怎样形成的，首先应是在教育上做功课，这种“先”的做法，一定还要注重时效性和适宜性。一是要在时间上抢“先”，在入学的初始阶段，也就是第一时间就展开教育的工作。让学生的“自我时钟”都要设定“警觉”的闹铃。二是在内容上抢“先”，学生大脑首先摄入的，就是应该怎样做？应该做到什么程度？应该做好哪些内容，让学生的“自我意识”强入“自为”的内容。三是在道理上抢“先”，在专门的时机，请权威人物讲理，邀榜样标兵感召、让前辈学生交流，让学生的“自我塑造”烙上“模版”的形象。当然，这些都要周密打算，用不同的方式，突出把“理”讲好，根据实情，通过“下及时雨、下毛毛雨、下雷震雨，甚至下暴风骤雨”的教育形式，务必及时把“理”输入学生的心田。（二）管理在“常”，有科学方案，突出“悦”字。管理是一门艺术，一般人难以胜任，德育管理更是一种艺能，在推进素质教育的形势下，更需要懂行的“艺人”，在“三全育人”的进程中发挥重要作用。教育教学是有时间周期和日期节点的，这些周期和节点还是要反复轮回，所以管理要在不断“升华”的同时，科学地做好方案，力争使同学们在欢快中达到管理的目的。一是要管在“预见”中，做到“完美”的管。这就需要不断积累经验，事态发生、发展完全在自己的预料之中，也像学生肚里的蛔虫一样，让学生觉得老师啥都知道，事情发生后，不但掌控全局，而且行为人也心悦诚服，从而达到管理的效果，也起到了“育”的作用。二是要管在“点子”上，做到“要害”的管。俗话说：打蛇要打七寸上。管理者也要善抓要害，放小抓大，对个人对集体都是好用的。这需要多观察和总结，完全掌握学生的个性和特点，这个要以课下做功课为基础。事件发生后，行为人不但心服，而且还会敬佩老师有“功力”。三是要管在“理亏”处，做到“点晴”的管。这是管理延续的一种方式，学生犯错是不可避免的但要尽所能减少发生次数和降低严重程度。对于“惯犯”既要给重批，又要留给回旋余地，老师“点晴”一下，让行为人自知理亏而改过是最佳方式。（三）校家在“合”，有合理措施，突出“融”字。据资料统计，大部分学生的“习惯”和“毛病”都是发生在家庭里，但是有些家长视而不见，或不知所措，有的甚至把孩子管教的责任都推给学校。诚然，学校是教书育人的主要场所，孩子也是祖国建设的人才，多承担一些“责任”也不应该多计较和委屈，最主要的是校家怎么合育把孩子培养成才。一是找准切入点，在孩子的品行上达成共知。“孩子都是自己的好”，这是老话讲的朴实现实。也就是说，家长看自己孩子优点多、或有缺点也不说、或不承认、或看不出缺点，更有甚者，尽管孩子一身“臭毛病”也不正视，用“护犊子”的蛮劲儿来个胡搅蛮缠。说不得、怨不得、管不得，更处理不得。这时学校就要“看姿态”，用耐心和事实，通过面对的事证，让家长信服，真正知道咱孩子到底什么样。二是找对同力点，在学校的制度上达成共鸣。这就需要学校有一套完整而科学的制度。这种制度还需求得法律上的严密，有的制度必要时召开家长代表参加的听证会，使得学校制度既有法律上的强制性权威，又有贴近的群众性基础。这样的制度自然地就能在众人中传开，尤其是家长这个群体中，挡都挡不住，而且还会争取到部分家长的助力，自觉成为德育的志愿者。三是找好目标点，在孩子成才的路径上共识。樱华高中教育理念的特色性，培养目标的多元性，使得极有各种希望的家长把孩子送到学校来。但应该说其中有些家长存有跟风之为，还有盲目之想。所以需要校家共同在基于孩子本身现状的基础上，找好孩子发展的目标，并在今后的施教上求得最优成才路径。四、韧性功坚德育工程，始终保持“教与管”的常态德育工作是一项艰巨而长期的系统工程，在时间上每时每刻都要在做、在内容上每个环节都不能失漏、在计划上每个阶段都要详细的安排、在人员上每个人都有自己的职责。德育工作时刻伴随着教学中心任务、保障着教学中心任务、助力着教学中心任务。大凡教学上取得的一切成果都需要德育工作在做全力保驾护航，这是一项需要韧性的常态工程，必须做到：（一）高举“立德树人”旗帜，学校要有显明的“主题”。随着教改深课改的不断推进，随着素质教育的不断加深，“立德树人”核心任务的地位也不断巩固。学校要实现“育人为先、智育为上”的两育并举，平衡好教学和德育两项工作重心。特别要旗帜鲜明地做到：一是树立“大德育”观念，广度和深度地开展对德育工作认识教育。首先要克服对于德育的内涵和范围理解过“小”现象。把德育开展与智育开展孤立开来。其次要克服对于德育实施策略和手段的理解过“小”现象。德育的方法和途径僵化和老化，考查形式仍是集中于书面显现的知识体系和知识点的再认与回忆。最后要克服对于德育实施的主体理解过“小”现象。家庭教育是德育的基础和起点，对学校德育起着至关重要的作用。二是扩充“大视野”格局，广度和深度进行以管促育、生活化育的管教融通的顶层设计。在注重制度管理和自主管理的同时，加强德育校本设计和德育理念现实落地、德育基本理论实践的关照。再者要不断完善德育工作队伍，促进管理组织内部良好运行和内容控制。三是建立“大队伍”群体，广度和深度斌予核心主体、重要主体和相关主任责任。解决一般教师和家长德育参与程度低问题，是学校必须要做的，使得德育自然充分体现在各科的教学现场和学生的家庭生活。（二）严格“立项管理”制度，德育部门要科学“主管”。德育部门是学校德育工作的主管单位，关乎德育“教与管”的事，都要有严格周密的管理制度，牢牢把握德育的社会主义方向并在指导规范筹划上进行立项，针对特点求特色。一是要遵循学校的办学理念，坚定走特色德育的办学思想。在面对现实对象的“教与管”中，不断探索德育“教与管”的规律，依据实际出台系列德育“教与管”方案和“教与管”制度，形成自我的特色。二是要加强对于德育本身实施方法、德育实效的研究，确实弄懂德育是什么、怎么做和怎么考查。应该及时学习、充分消化德育方针政策，工作者将正确的、个性化的价值判断与价值选择融入管理之中，并把握侧重点和难点。每个工作者努力成长为有科学教育观的专家，是兼具“国际视野和实现乡土发展”的经营者。三是要提高德育队伍综合素质，务必增强领导实效和工作实效。良好的业务水平、崇高的职业道德是工作者做好“教与管”的前提。（三）合理“立规细化”操作，班主任要具体“主抓”。班主任是德育工作中的重要组成之一，要建立完善《班主任工作职责》，规范班主任工作职能，最大程度激发德育工作积极性，增加责任感。再者还要优化班主任队伍，真正做强、做实班主任队伍，充分发挥他们在德育“教与管”中的常态作用，贴近生活、贴近实际、注重实效。一是要与学校德育“同识”，有高度的责任心。本着对学生负责、对工作负责的态度，主动开展班级德育工作，坚持常态的“塑型铸魂、立德树人”。要把班级每一名学生放在心上，用自己的实际行动去教育、引导、管理。要知道，一个学生只有具备了优良的品质和高尚的道德才是一个好学生，一个班级只有具备了端正的学风和高度的凝聚力才是一个好班级。二是要与学校德育“同做”，用智慧的工作方法。要少一点蛮劲，多一点智慧；少一份浮躁，多一份平和。避免威胁、恐吓，要用和风细雨、润物无声的感化、诱导。教育的因果效应说明：在讥笑中成长的孩子自卑、逆反；在羞辱中成长的孩子偏激、暴力；在宽容中成长的孩子仁爱、自律；在赞扬中成长的孩子自信、自强。三是要与学校德育“同进”，快提升人格魅力。在生活上和学习中，要为人师表，因为一言一行、一举一动都在影响着学生。班主任要以良好的职业道德、高尚的人格魅力去熏陶、感染、教育学生。并要对学生多信任、多欣赏、多包容、多鼓励、多发现他们身上的闪光点。五、合理递进德育要求，量化定格“教与管”的高标教育教学是有规律的，它还有自己独有的循环周期，德育工作是一项艰巨而系统的工程，急不得也等不得，科学把握脉波，合理递进是智慧之策，用科学方法细化考量，是“渐进而显”的最佳方法。（一）“育在先”，用正向的激励方法“量化”。“无规矩不成方圆”，制定了规章制度后，一定要具体细化为可操作的执行方案，并在实施中正向的激励，用看得见的显像量化每个主体的行为。对部门要有量化考核标准，达到什么标准，就给什么标准的奖励，部门负责人也因此得到荣誉。对老师要有量化打分要求，并与老师晋职奖金等挂钩。对学生更要以正向激励为主，可实行积分制，在积分操作上大做文章，依据积分的量值给予奖励，这种奖励以精神奖励为好。这里的量化一定把握住：一是要准确，避免“随意”失去信任性。统一标准，专人负责，严格监督，形成透明的合理流程。二是要经常，避免“随性”失去连续性。这是推动工作的有效手段，是保持兴趣和热度的重要方法，必须坚持地做下去。三是要正道，避免“随人”失去公正性。在实际操作时，一定不要徇私情，也不要接纳“打招呼”，更不要“走后门”，文化圣地应该是无私的净土。（二）“管在服”，用科学的制度约束“同化”。管的目的在于改变人、完善人，使人往期待的目标前进，那么能不能达到这个目标呢？能不能尽快达到目的呢？关键在于被管对象是否“心悦诚服”，这也是德育工作面临急需解决的问题。教育部长曾有一个精辟的说法，说我们的德育教育一是不讲理，二是有理没讲好。怎样解决这些问题呢？用科学的制度约束同化，用周密的管理方案规划。首先是建立健全制度，做到“有法可依”。一定在尽早的时间段建立健全各种管理规章制度、捋清职能、分清责任，让每个群体都有同一的奋斗目标。其次是“大块儿”地谋划，突出重点特点，做到“重抓学月”。第一学月狠抓课堂纪律，以德育量化为主要形式；第二学月狠抓校园文明，以活动开展为主要形式；第三学月狠抓不良现象，以整改惩治为主要形式；第四学月狠抓课堂表现和期末复习，以随时督导为主要形式。以上周期可在学期内升华地变换内容循环往复。最后是做实日常管理工作，做到“环环相扣”。这就是发挥利用班主任的作用，推进德育常态进行、扎实进行、贴近进行。这也要求班主任要有鲜明的问题意识，不断提高解决问题的能力，同时加强经验沟通与共享，合力解决多样性和复杂性问题，使班主任向专业化发展。（三）“成在功”，用外显的事例感召“催化”。榜样的力量是无穷的，通过喜闻乐见的活动，让先进事例和人物走上台前，做现身说法。心理学研究表明，高中这个现阶段，亲近“同伴”的心理特征极强，所以让身边的“模范人物”讲身边事是感召催化的上策。这就需要在以下三点下功夫：一是要高标准地培树典型，项项事事都有人物标杆。这就需要平时细心选苗、刻意栽培，把品行好、塑造性强，又有表达能力的同学，打造成学习的榜样。二是要发挥他们的骨干作用和示范作用。给他们提供平台、制造机会，积极而主动地活跃在各项活动和日常管理中间，形成正向的内力，助长着好风尚的形成。三是及时而有效地开展表彰和奖励等宣传活动，日常有表扬海报、活动有表彰喜报、橱窗有光荣榜画报。努力营造“生活育人、环境育人、管理育人、服务育人”的良好氛围，让师生时时刻刻处在向上的感召催化中。六、多途扩大德育影响，坚持注重“教与管”的效益樱华高中在开局之年就已经赢得社会和家长的好评，所取得成绩和发展潜能也是有目共睹，填补的空白学科已引得各方人士的期待。在大爱之为的举措下，樱华高中还要向辉煌发展，还要承载着培养国际人才的重任，所以扩大影响、提高效益才有强大的生命力，因此要做到：（一）大张旗鼓，“做硬”我独有，让人家学不来。一定要优化出我独有的，日语的“强中强”地位，在育人上起着“霸道”作用，增加了自信和勇气，也软化了个别人的“个性”。中外升学联盟的无阻渠道，也取悦了望子成龙的家长，同时也打通了育人的脉络。走出去让人们看得见，扩大社会影响；请进来，让人们感受到，营造人脉氛围；搭好台，增强师生荣誉感，让师生沉浸在幸福中。（二）下大力气，“做实”我真功，早全盘细规划。社团活动各学校都组织，但我校的社会组织和社团活动还有别于其他学校，无论怎样都需要花大力气。一是要结合课改和综合素质评价的需要，科学而实际地开发校本课程，做好全过程工作。二是要设定主题，并要紧紧围绕主题编制培养方案和确定培养目标，在日常的活动避免走过场，流于形式，最后要进行评价考核。三是要注重结合，互相促进，把落脚点都放在学生成才上。这要求注重过程中的管理，注重老师的监督和指导，防止“活动”成为育人的薄弱环节。（三）突出特色，“做好”我品牌，表示范出成果。樱华高中要打造自己的品牌，可以在三个方面做文章：一是在日语上做文章，平时常准备、关键时拉得出、亮剑时取得赢，而且还高出一筹。二是在校园文化建设上做文章，精建文体团队，常态准备保留节日，一旦有机会、或创造机会亮相，务必出彩头，成为樱华高中的“名片”。三是校家结合上做文章，构建真情实意的“校家”合作上体系，走出俗套、创立新意，使家长各自营造好家庭的育人环境，并真正成为学校育人的有力助手。这不但有社会效益，而且还会持续地带来经济效益。

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